児童学科は、児童の心身の発達や、健全な人間形成の条件とは何かについて、必要な知識と技能を修得し、多方面から総合的に研究することを目指しています。
さらに、児童学科の科目以外にも、必要な科目を加えて履修することで、幼稚園一種の教育職員免許状および学校図書館司書教諭の資格を得ることができます。
また、アートセラピーやカウンセリングの基礎が学べる「芸術・子ども支援（大学認定）プログラム」や、絵本専門士委員会が認定する認定絵本士の資格取得など、本学独自の講座も開設されています。


◎子どもの幸福を第一に考える、そんな人を育みたい。
ここで学ぶみなさんは、はっきりとした目的をもっているからでしょうか、学習意欲が違います。
スクーリングでは、学びへの真摯さ、熱意、学べる喜びが、教室にあふれています。
学ぶ者と教える者との濃密な時空間の共有は心地よく感じられることでしょう。

学びたいと思ったときに、学びはじめられることが、通信教育の良い点です。
近年、通信教育のひとつの傾向として、教育職員免許状の取得や、すでに取得している資格のグレードアップ、違った分野へのチャレンジを考えて学ぶという人も増えています。いずれも大歓迎です。

また、生涯学習という考え方も、一般に定着しはじめています。
生涯にわたって学び続けるその喜びのために、私たちの学科が貢献できることは幸いであると考えています。

特に、児童学科では未来を担う子どもたちの幸福を願って、心理、教育、健康、文化、社会の5分野を中心にカリキュラムを展開しています。
多くの方が、児童学を学ぶことを通して、子どもへの理解を深め、ひいては人間理解を深められることを望んでやみません。
いま女性の社会進出にともない、子どもを保育するプロの存在が多く求められるようになっています。

児童学科における学びは、子どもの幸福のために貢献する人材を広く養成するものであり、社会的にも実に意義あるものです。

食物学科は、家庭・学校・職場・地域などの生活の場における食物の本質を科学的に究明します。
さらに、健康的で活動的な心身の発達と維持のために必要な要件を明らかにし、多様化する食生活に対応する理論およびその技能の修得を目指します。

食物学科の科目以外に必要な科目を加えて履修することにより、中学校一種・高等学校一種の「家庭」の教育職員免許状および学校図書館司書教諭の資格、また受験によりフードスペシャリスト資格も得ることができます。


◎「食」の重要性を学び、社会に還元できる人に。
近年、全世界的な規模で食生活に関わる環境が大きく変化しています。
これに伴い様々な栄養学的問題が発生し、結果、社会の疾病構造に多大な影響を与えています。我が国でも状況は同様であり、「食を通した生活習慣病予防のための知識」や「子どもたちに対する食教育の必要性」が現在強く求められています。

また食の安全性についても、食物の生産から消費までのあらゆるステージで脅威が出現しており、これらに対する知識も欠かせないものとなってきました。
このような状況の中、食物学科に、その解決が期待される課題は多く、社会からの期待は高いものがあります。

食物学科では、食についての正しい科学的知識を学び、その知識を生活に生かせる人材の育成を目指しています。
食物学科のカリキュラムは食品学、栄養学、調理学を三つの柱として構成されています。

また、この3分野を理解するための基盤として基礎科目が設けられています。
食が私たちの生活や人生とは切っても切れない関係にあることは言うまでもありません。
通信教育はまさに生涯学習の場です。食をサイエンスとして学び、それを生活や人生に活かしていきましょう。