＜一人ひとりの学生を大切にしたアドバイザーによる看護基礎教育の実現＞
　アドバイザー制度をとり、教職員が4年間を通して全ての学生の成長を支援する体制を整えています。学生一人ひとり丁寧に対応した教育を通じて、多様な社会のニーズに対応できる「質の高い看護専門職の養成」をめざしています。

＜豊かな感性を育む教養教育＞
　芸術的感性教育を基盤に、「人間とアート」「純心平和学」「美術療法」「音楽療法」「合唱音楽」など、数多くの教養科目を受講できるようにし、学生の人間性を高める教養教育を行っています。

＜段階的なコミュニケーション能力の育成＞
　1年次から4年次の講義・演習・実習を通し、対象を総合的に理解する能力を段階的に身につけ、自己の傾向と課題を意識し、多様な人々とのコミュニケーション技術を体験的に育成しています。

＜教員及び実習施設との相互連携による教育体制と看護実践能力の強化＞
　保健医療福祉のあらゆる場における状況の変化を的確にアセスメントし、安全で適切な看護ケアを実践できる能力を育成しています。八王子市内の病院、診療所、老人ホーム、訪問看護ステーション、本学と相互連携合意文書を交わしている聖マリアンナ医科大学など、多くの実習施設との連携強化を図り、高度急性期から地域医療、在宅療養など多様な場面で学修しています。また、臨床教員や臨地実習指導者などと共に、学生の学修状況に応じた教育指導が行える環境を整えています。

※現代文化学部の学生募集停止のお知らせ※
https://www.t-junshin.ac.jp/univ/information/141201105647.html

【アドミッションポリシー（入学者受入方針）】
現代文化学部こども文化学科では、建学の精神と基本理念を理解し、人間発達と人間社会の原点である＜こども＞とこどもをとりまく文化全般である＜こども文化＞を探求しようとする人、保育・教育に関する専門的な知識と技能を習得して地域社会で生かそうとする人、具体的には、下記の適性、能力等を有する人を受け入れます。

1. あらゆるものごとに対して真摯に向き合い、他者とのコミュニケーションにおいて誠実な人。そのための基礎的な日本語力と文章表現能力を身につけている人。
2. 心身ともに健康で、奉仕の心とそれを実現する体力を持ち、協働・参画・実践する人。自己研鑽にたゆまぬ努力をする人。
3. こどものこころやあそびに共感し、それらを探求することを通して専門的な知識と技能を身に付けようとする人。


【カリキュラムポリシー（教育課程の編成方針）】
建学の精神と基本理念を踏まえ、人間発達と人間社会の原点である＜こども＞とこどもをとりまく文化全般である＜こども文化＞を探求し、こどもとこどもの心を持ったすべての人が生きる現代社会に貢献できるよう、「こども・からだ・こころ・あそび」の四つのキーワードを基盤に教育課程を編成しています。

1. 感性教育の伝統を基に＜表現系科目＞を重視する。
―ピアノ表現・リトミック・造形・絵画表現・言語表現（絵本・読み聞かせ）

2. 人間教育の伝統を基にした＜実践型科目＞により主体的な学修を重視する。
―野外文化活動、言語文化海外実習、リベラルアーツ実習

3. 現代社会に貢献できる人材育成のために＜資格課程＞を備える。
　―保育士課程、幼稚園教諭課程


【教育内容概要】
・キリスト教ヒューマニズムに基づく人間教育
・芸術文化リベラルアーツの伝統
・体験・実践型授業の重視
・表現力の育成


【取得できる免許・資格】
・幼稚園教諭１種免許状
・保育士
・認定ベビーシッター
・ピアヘルパー資格
・准学校心理士資格
・リトミック　エレメンタリー免許（初級）