＜日本文学科＞
明治15(1882)年に創立された皇典講究所の伝統を踏まえ、古代から現在に至る日本の文学・言語・風俗習慣・儀礼などの研究を通して、日本文化を総合的・体系的に捉えつつ、今を生きる私たちの創造の指針となることを目指します。
2年次には「日本文学」「日本語学」「伝承文学」のいずれかの専攻に分かれます。


＜カリキュラム＞
日本文学科には、日本文学専攻・日本語学専攻・伝承文学専攻があり、専攻によって専門教育科目の履修方法が異なります。
また、各専攻に属しながら、日本語教育・国語教育・書道・表現文化の各領域科目も適宜履修できます。

日本文学科のカリキュラムは以下の4種類に大別されています。

1．学科基幹科目：日本文学科の学びの中心となる科目群です。

2．展開科目：各専攻分野の発展的な内容を扱う科目群です。

3．関連科目：日本文学科の学びに関連する他学科開講の科目群です。
史料講読ⅠⅡ、中国学入門、中国文学通史、中国古典読法基礎など

4．卒業論文
4年間の勉学と研究の総まとめとして、卒業論文（8単位）を提出しなければなりません。
卒業論文は、3年次・4年次の2年にわたり取り組むことになります。
そのため、早めに卒業論文のテーマと指導教員を決める必要があります。
日本文学科では、下記のスケジュールでガイダンス、指導等を行っています。

（3年次）
　4 月　卒業論文の予備題目（仮題目）提出や指導教員確定に向けてのガイダンス
　5 月　指導教員の決定及び予備題目の決定（書類提出）
　7 月　指導教員の指示のもと、基礎的研究を行う
　10月　第1次題目の提出
　　　　指導教員の指示のもと、第2次題目提出に向けて発展的研究を行う

（4年次）
　6 月　第2次題目の提出（題目の最終確定、以後変更はできない）
　　　　指導教員の指示のもと、卒業論文作成の準備
　　　　概要作成・書式確認・目次作成・下書作成などを行う
　12月　卒業論文の提出

＜中国文学科＞
中国の古典から近現代文学まで、中国文学を広く学びながら、世界に通じる広い視野と豊かな人間性を育成することを目指しています。
2年次には、各自の関心や目的に応じて「文学研究」「中国語教養」「中国民俗文化」「人文総合」の4プログラムから一つを選択します。


＜カリキュラム＞
中国文学科では、「何をやりたいか・何を身につけたいか・何を知りたいか」という就学前の視点に立って、学科の科目を組み上げました。
多くの大学では、学問分野によって専攻やコースが提供されていますが、未知の専門分野からイメージして、進路を選択するのは難しいのではないでしょうか。

本学科では、「興味と志望」を大切にします。入学前・入学後・進級後と、どの段階でも自分の関心にしたがって「選べる」ことを重視して講義をプログラミングしました。
1年次はすべてのプログラムの導入的な各概説を受講し、2年進級時に選択します。
また、副専攻の制度を使えば、他学部他学科が提供するさまざまな学問にもアプローチできます。



◎学科カリキュラムは、次の３種類に大別されています。

1.学科基幹科目
学科基幹科目は、Ａ《学修基礎科目》、Ｂ《学科基礎科目》、Ｃ《学科応用科目》に分かれ、学科専門教育の根幹をなし、基礎力の修得から応用力の養成までを目指します。

2.プログラム専修科目
プログラム専修科目は、Ａ《導入科目》、Ｂ《プログラム基礎科目》、Ｃ《プログラム応用科目》に分かれ、文学研究プログラム・中国語教養プログラム・中国民俗文化プログラム・人文総合プログラムに共通する基礎力を養います。

3.関連科目
関連科目は、日本文学科の科目ですが、主に国語科教員を志望する者に必須とされる日本文学概論1)・2)、日本語学概論1)・2)が置かれています。
学修基礎科目の中の中国古典読法基礎、および関連科目は自由選択の科目です。修得単位は、全学オープン科目（24単位）に算入されます。

＜外国語文化学科＞
外国の言語と文化を総合的に学修し、日本文化と外国文化の差異や共通性をグローバルな視点から理解すると同時に、異文化と積極的に交流しながら文化摩擦の解消を図るコミュニケーション能力を養います。
2年次には「外国語コミュニケーション」と「外国文化」のいずれかのコースを選びます。


＜カリキュラム＞
◎２つのコース
外国語文化学科には、「外国語コミュニケーションコース」と「外国文化コース」の２つのコースが設置されています。

「外国語コミュニケーションコース」は、必修外国語（英語）および選択外国語（ドイツ語・フランス語・中国語）のコミュニケーション能力を徹底的に養い、主体的な異文化コミュニケーションを実践できる人材の育成に重点が置かれるコースです。

「外国文化コース」は、学際的・総合的に外国文化を学び、国際社会において主体的に活躍できる人材の育成に重点が置かれるコースです。

１年次では外国語文化学科の学生全員が両コースの学問領域を概括的に学び、２年次から各自がそれぞれのコースに分かれて専門的な学習を進めます。


＜外国語基礎演習・外国語演習＞
１年次から４年次まで配置されている外国語演習科目は、ネイティブ・スピーカーと日本人教員が担当し、「読む・書く・聞く・話す」の4つの技能の習得を目指します。
とくに「英語演習Ⅰ・Ⅱ」では英語を基本的に「聞く・話す」技能、「英語文献演習Ⅰ・Ⅱ」では英語を基本的に「読む・書く」技能の習得に重点が置かれます。
選択外国語（ドイツ語・フランス語・中国語）に関しても、１年次・２年次の外国語基礎演習科目においては、「読む・書く・聞く・話す」ために必要な基本的能力を徹底的に養うことに重点が置かれます。

さらに「英文法」では英文法の基本を再確認し、２年次の「英語表現」・「ドイツ語表現」・「フランス語表現」・「中国語表現」では、各国語のコミュニケーション技能の実践的・総合的習得を目標とします。
３年次と４年次の外国語演習科目については、総合的な言語運用能力の向上に重点が置かれます。
なお、外国語コミュニケーションコースには、外国語基礎演習２科目４単位が多く割り当てられています。

＜史学科＞
3年次に選択する「日本史学」「外国史学」「考古学」「地域文化と景観」の4コースそれぞれに、2年次に選択する一般企業や公務員としての就職(S-プログラム)、大学院進学や教職・学芸員としての就職(P-プログラム)の2プログラムを設定したカリキュラムを導入しています。
より明確になった研究対象とキャリアデザインに基づいた学びを実践しています。


＜カリキュラム＞
史学科は、文字資料ならびに考古資料・文化遺産・文化景観などの非文字物質資料を駆使して過去の人間社会・文化とその歴史を明らかにし、歴史遺産の継承と活用を通した社会と文化の豊かな想像を追及するとともに、研究・分析の過程で修養される「歴史的思考」を身につけた、社会に有用な人材を育成することを目的とする。

史学科には「日本史学」「外国史学」「考古学」「地域文化と景観」の４つのコースがあり、それぞれのコースによって専門教育科目の履修方法が異なる。
史学科の専門教育の基幹となる２・３・４年次の演習は、きめ細かい指導を徹底するため定員制をとる。

また各コースには、将来の進路設計によってStandard Career Program（S－プログラム）とProfessional Career Program（P－プログラム）が用意されており、プログラムごとに履修すべき科目が異なっている。
学生は、自分の興味・関心に従っていずれかのコースを選択し、かつ将来どのような職業に就きたいかという観点からどちらかのブログラムを選択し、履修規程に基づいて単位を修得しなければならない。

また、さまざまな言語で書かれた史料や論文の読解に加え、国際的な発信力とコミュニケーション能力を修養することが、これからの史学科学生にとって必須の資質になるとの教学方針から、選択必修科目として第二外国語を課している。


＜史学科の４コース＞
・日本史学コース
・外国史学コース
・考古学コース
・地域文化と景観コース

＜哲学科＞
西洋哲学思想の研究を中心に、インド・中国・日本の思想や、美と芸術の理論的考察などについて、総合的に学修します。
そして学生諸君の知的興味に応えるべく、あらゆるものを考える対象にして、多様なものの見方を学びます。
3年次には「哲学・倫理学」「美学・芸術学」のいずれかのコースを選びます。


＜カリキュラム＞
◎哲学・倫理学コース
古代ギリシア以来､批判的に吟味されつつ継承・展開されてきた哲学の精神を、現代に生きる者として、どのように批判し、理解し、そして受容するかをまず学びます。

哲学概論､哲学史というもっとも基本的な学説の講義をはじめとして、倫理学､論理学､宗教哲学､科学哲学､言語論､インド思想史、日本思想史、そして現代哲学など、多岐にわたる哲学的知識を探るとともに、特殊講義においては具体的なテーマ、あるいは哲学者･思想家に焦点を絞りながら問題を掘り下げます。

ギリシア語、ラテン語、サンスクリット語といった古典語(初級･中級)の授業が開講されているのも大きな特色です。

また自発的･創造的な知的訓練の場として、基礎演習、演習の授業が置かれています。
それらは学生各自の哲学的思索を真理へといざなうものであり、その集大成が卒業論文です。


◎美学･芸術学コース
美学は、西洋哲学の一分科として成立しましたが、諸芸術の動向の理論的・史的考察との関連において独自の展開を見てきました。
この美学と、具体的な諸芸術ジャンルの理論的考察としての芸術学、史的・実証的研究としての美術史とを視野に収めるためのコースです。

しかし、美学・芸術学コースだからといって、芸術作品だけが研究対象というわけではありません。
目に見えるすべての現象を対象として、ものを考える力と想像力を育成します。

基礎的科目のほか、特殊講義では西洋美術史、日本美術史、東洋美術史、音楽史、映像論、舞踊論、建築論などさまざまな芸術ジャンルについて学びます。
演習は純粋に美学理論的なものから個別芸術学的なものまで、特定のテーマを徹底的に掘り下げ、卒業論文に役立ててゆきます。

なお、さらに勉学を進めたい学生のために、大学院文学研究科史学専攻のなかに美学・美術史コースが置かれています。

価値観が多様化し、人間関係が複雑化した現代社会では、法を学ぶことの重要性はますます高まっています。
法学部では、時代のニーズに対応する法の知識を身に付けることはもちろん、現代社会全般の知識を併せ持ち、より良い社会の形成に積極的に関わり、自分の未来を自ら切り拓くことのできる人材の育成を目標にしています。
「法律専門職専攻」「法律専攻」「政治専攻」の3専攻があり、学生の多様な進路希望や問題意識に応えています。


＜取得可能免許・資格＞
【教員免許】
中学校教諭一種免許
●社会　▲英語　▲中国語

・高等学校教諭一種免許
●公民　▲英語　▲中国語　▲地理歴史

▲の免許は●の免許を取得するための課程履修を条件として取得可能です。

【各種資格】
学芸員
社会教育主事
図書館司書
学校図書館司書教諭
神職（明階検定合格正階授与）
※図書館司書課程については、選抜試験（例年11月ごろ実施）を行います。
※学校図書館司書教諭課程は、教職課程もあわせて受講する必要があります。
※神職（正階）資格取得後、明階の授与を受けるには、卒業後実務経験が必要です。


＜学びを証明する各種資格取得のための課程＞
【教職課程】
教員免許状を取得したい学生を対象とした資格課程です。

【図書館司書・司書教諭課程】
各種図書館や小・中・高の学校図書館で専門的職務に従事するための資格です。

【博物館学課程】
全国の博物館で館長や学芸員として活躍するために求められる資格です。

【社会教育主事課程】
青少年や成人が学習しスポーツを楽しむための条件整備にあたる「社会教育主事」資格のための課程です。

【神職課程】
神職としての階位取得のための課程です。

神道文化学部は、平成14年4月、國學院大學の創立120周年を機に、文学部神道学科を改組拡充して開設した学部です。


＜進路先一覧＞
【神社界】
笠間稲荷神社、日光東照宮、鎮守氷川神社、水宮神社、武蔵一宮　氷川神社、香取神宮、大國魂神社、大鳥神社、神田神社、金王八幡宮、松陰神社、神社本庁、神明宮、根津神社、日枝神社、靖國神社、江島神社、亀ヶ池八幡宮、寒川神社、神鳥前川神社、鶴岡八幡宮、白山神社、白山比咩神社、諏訪大社、秋葉山本宮秋葉神社、來宮神社、富知六所浅間神社、六所神社、神宮司廳、椿大神社、城南宮、伏見稲荷大社、八坂神社、赤穂大石神社、日岡神社、宇倍神社、太宰府天満宮、宇佐神宮ほか

【運輸・通信】
東日本旅客鉄道ほか

【商社・小売】
良品計画ほか

【メーカー】
旭化成、アルプスアルパイン、マキタほか

【公務員】
練馬区役所、船橋市役所、石川県警察、自衛隊ほか

令和4年3月卒業生就職先


＜神社関係の奉職（就職）について＞
全国には約80,000社の神社があります。
毎年北海道から沖縄にいたるまで、100社を越す全国神社から求人申込みがあります。
特に本学出身の方が奉仕している神社からは、是非後輩を受け入れたいとの強い要望が寄せられています。

一般企業等と異なり、神社界は異動の少ないところですが、それぞれの地域社会における指導者として活躍し得る魅力ある職場です。
求人神社からは、近年特に神職となる資質が問われています。
確固たる信仰心、奉仕の精神を持って、神社界に進まれることをお勧めします。


＜就職・奉職支援＞
公務員試験や、企業への就職に有利な資格試験・検定に挑む学生には、対策講座の開催などで、バックアップしています。

【神道文化学部独自の講座】
神道文化学部では、就職・奉職の「その先」を見据え、素養を高めるための各種講座も主催しております。

＜経済学科＞
日本と世界の経済を考察する学科です。
経済発展の歴史とその仕組みを明らかにする理論、世界的な規模で市場が統合する中での日本の経済情況とそのシステムの分析、世界規模に視野を広げるグローバル経済の現状という３領域を修め、時代を先読みする力を養います。


＜カリキュラム＞
経済学科には、「経済理論とデータ分析」「経済史」「地域経済」「日本経済」「グローバル経済」の5コースがあり、それぞれのコースによって専門教育科目の履修方法が異なります。
履修にあたっては、いずれかのコースを選択し、履修規程に基づいて単位を修得する必要があります。


＜各コースについて＞
▼経済理論とデータ分析コース
多様で複雑な経済事象。
この難しい問題を解き明かすためには、問題に関する仮説を立て、それを現実のデータに当てはめて実証する必要があります。
このコースでは、そうした仮説の立案や実証に不可欠の分析ツール（道具）である、経済理論とデータ分析の手法を習得し、さまざまな領域の課題の解明と解決を目指します。

▼経済史コース
歴史とは過去に起こったことを解釈することによって、未来を創ろうとすることです。
このコースでは、世界の諸地域や日本の経済の歩みを学修することを通じて、現代における諸問題の本質を明らかにします。

▼地域経済コース
地域のグローバル化は同時にローカル化も進展させます。
グローバルシティの台頭は、国民経済を超えて地域と地域が直接結びつくという現代的な地域の姿を端的に示しています。
このコースでは、各地域の経済や地域間の結びつきの構造や実態を分析し、地域の魅力とはなんであるかを追究します。

▼日本経済コース
今ほど「日本を学び世界を知る」姿勢が問われている時代はありません。
このコースでは、グローバル化の進展する日本経済が抱える問題を財政・金融・労働などの分野から整理し、多角的に分析します。

▼グローバル経済コース
国際経済の中では、さまざまな国や地域の経済が複雑に絡み合い、相互に影響を及ぼし合っています。
このコースでは、国際経済に関する専門的な知識を学修し、グローバル化のもたらすメリット・デメリットを分析します。

＜経営学科＞
企業を中心とする組織のマネジメントと会計の両面から経営学を学ぶ学科です。
企業経営の理論と実態の双方の学習を重視しており、経営・マーケティングや会計の理論だけでなく、学外講師陣によるケース授業や、学生による体験型授業、現場調査などを通して、市場の現状や企業の実態を踏まえた経営・会計問題の分析能力に加え、ビジネスの場で発揮されるリーダーシップを養います。


＜カリキュラム＞
経営学科には、「ビジネスリーダー」「ビジネスクリエイター」「ビジネスアナリスト」の3コースがあり、それぞれのコースによって専門教育科目の履修方法が異なります。
履修にあたっては、いずれかのコースを選択し、履修規程に基づいて単位を修得する必要があります。


＜各コースについて＞
▼ビジネスリーダーコース
このコースでは、経営学と会計学を修得し、市場・組織・戦略について学び、実践力と経営スキルを磨きます。
職場となる組織の中で、経営と会計の視点を十分に生かすことを土台に、リーダーシップを発揮して行動できる企業・NPOの管理職、経営者、公務員、団体職員などを養成することを目指します。

▼ビジネスクリエイターコース
このコースでは、経営学と会計学を修得し、市場・組織・戦略について学び、創造力と課題解決力を磨きます。
経営と会計の視点を十分に生かすことを土台に、ベンチャースピリットを堅持し、リスクに立ち向かって新しいビジネスにチャレンジする中小企業経営者、起業家、事業承継者、NPO創業者、社内起業者などを養成することを目指します。

▼ビジネスアナリストコース
このコースでは、経営学と会計学を修得し、市場・組織・戦略について学び、分析力と論理的思考力を磨きます。
経営と会計の視点を十分に生かすことを土台に、ビジネスをサイエンスとして分析できる一連の手法に精通した会計士、銀行員、シンクタンク研究員、事業支援者、ベンチャーキャピタリスト、コンサルタントなどの養成を目指します。

＜初等教育学科＞
主として小学校教諭の育成を目的とした学科です。
伝統文化や言語・古典などを含む幅広い知識を吸収して、子どもの教育に必要な高い教育力・指導力を養います。
同時に、体験型授業を通して教育現場への理解を深め、子どもたちの能力を引き出す人間力を身に付けます。
この両輪により、理論と実践を兼ね備えた教育者を育成します。


＜展開科目＞
◎５つの展開科目類（Ⅰ類～Ｖ類）
自己の個性と関心に合った得意分野を発見し、その専門性を高めることができます。
また、特定の展開科目類に偏らない履修方法も可能です。

●Ⅰ類「言語・古典」
日本の伝統文化教育と言語・古典に関する教育の充実

●Ⅱ類「自然科学」
論理的科学的思考能力を育成する理数教育・自然科学分野の教育の充実

●Ⅲ類「児童英語」
小学校段階の外国語（英語）活動を充実させるための理論と方法

●Ⅳ類「特別支援教育」
特別支援教育における教育実践力の習得

●Ⅴ類「幼児教育」
幼・小連携を視野に入れた発達段階プロセスの理解


＜取得可能免許・資格＞
【教員免許】
●小学校教諭一種免許
▲特別支援学校教諭一種免許
▲幼稚園教諭一種免許（令和５年度入学生より、▲となります）

中学校教諭一種免許
▲保健体育　▲国語　▲英語　▲社会

高等学校教諭一種免許
▲保健体育　▲国語　▲英語　▲地理歴史　▲公民

●は基礎免許です。
▲の免許の履修をするためには基礎免許の履修をすることが条件となります。

【各種資格】
学校図書館司書教諭
※学校図書館司書教諭課程は、教職課程もあわせて受講する必要があります。

＜健康体育学科＞
スポーツ指導者・保健体育教諭・スポーツ施設職員・地域社会のスポーツリーダー・企業の人事管理部門での健康管理のスペシャリストなどの育成を目的とした学科です。
スポーツ競技者の指導や、健康の保持・増進を目的とした指導、身体運動能力未開発者への指導など、さまざまな人々の健康・競技生活を支え、豊かで健康的な生活の実現を支援します。


＜展開科目＞
◎５つの展開科目類（Ⅰ類～V類）
自己の個性と関心に合った得意分野を発見し、その専門性を高めることができます。
また、特定の展開科目類に偏らない履修方法も可能です。

●Ⅰ類：スポーツ指導におけるコーチング
スポーツにおけるコーチの役割やコーチングの位置づけ、またスポーツに関する倫理を理解するとともに、さまざまな学問を通して科学的根拠に基づいたスポーツ指導について学びます。

●Ⅱ類：スポーツを通した行政や地域との関わり方
組織やリーダーシップの理論を理解し、スポーツクラブの経営・運営やスポーツ企画の運営など、スポーツを通した行政や地域との関わり方について学びます。
スポーツ関連施設の経営者や地域社会におけるスポーツリーダーを目指す人が備えるべき知識を学ぶことができる科目を配置しています。

●Ⅲ類：健康の保持増進のための運動・スポーツ指導
対象者のライフステージに応じた健康の意義や身体活動・運動の重要性を理解し、健康の保持増進のための運動・スポーツ指導についてさまざまな学問を通して学びます。

●Ⅳ類：身体文化としてのスポーツ（武道）の歴史や文化
日本の伝統や文化を背景とした「生活」の見方や「身体文化」について学びます。
日本の伝統文化と生活観についての知識を得るとともに、身体文化としてのスポーツの歴史やスポーツ文化、さらには武道文化について理解を深めることができる科目を配置しています。

●V類：教育現場で求められる資質や能力
教育現場で求められる実践的な資質・能力の開発を目的とし、教員免許状を取得するために必要な教育学系の科目を配置しています。
これらの科目を通して教員として必要な資質や能力を理解し、生徒指導の方法や教科指導の方法について学びます。

＜子ども支援学科＞
主として幼稚園教諭・保育士の育成を目的とした学科です。
世界的に広がっている「知識基盤社会」に関わるグローバルな視野と、保護者の子育て支援ならびに地域社会の子育て支援機能というコミュニティ・サービスに関わるローカルな視点を兼ね備えた、質の高い幼児教育・保育を実践することのできる指導者を育成します。


＜展開科目＞
◎３つの展開科目類（Ⅰ類～Ⅲ類）
自己の個性と関心に合った得意分野を発見し、その専門性を高めることができます。
また、特定の展開科目類に偏らない履修方法も可能です。

●Ⅰ類「子ども文化・環境」
子どもや地域とともに創造する幼児教育・保育の生活文化

●Ⅱ類「健康・発達」
子どもの発達過程における健康

●Ⅲ類「地域・福祉」
家庭や地域、社会における子育て支援のための環境作り


＜取得可能免許・資格＞
【教員免許】
●幼稚園教諭一種免許
△小学校教諭一種免許

△を履修するためには、●の基礎免許を履修し、一定の成績を満たしていることが条件となります。

【各種資格】
●保育士

＜カリキュラム＞
人口減少社会に直面しているいま、私たちが暮らす地域をいかにして次世代へ引き継いでいけるかが、喫緊の課題となっています。
観光まちづくり学科では、日本各地の歴史、文化、自然をみつめ、観光を基軸に持続可能な「まちづくり」を考え、多様な側面から地域に貢献していくことができる人材の育成を目標に掲げています。

観光まちづくりに関連する幅広い分野を領域ごとにグループした科目群や基礎から応用までを学ぶ体系的なカリキュラム、卒業研究などの学びの特徴を設け、4年間を通じて専門知識や実践のための経験を積み上げていきます。


＜学部での学びを通じて身につく力＞
本学部での学びを通して身に付く力は、いわゆるまちづくりや観光業の分野だけでなく、さまざまな領域で生かせる能力です。
また、幅広く総合的な学びと、志を同じくする教員や同窓生との活発なコミュニケーションが、活躍の場を広げます。

●知識・技能
地域固有の資源としての歴史、文化、自然をはじめ、観光に関する基礎的な知識を習得します。
地域の持続可能性を向上させるために、いかに観光が貢献できるかを理解することで、地域資源と地域課題を客観的に把握し、分析する力を身につけます。

●思考力・判断力・表現力
地域の観光や交流に関する施策の可能性と、持続可能な地域社会の実現のために、どのように貢献できるかを考えます。
そして、自らの考えを口頭説明や文章、図表、造形物などを用いて、他者に伝えるための表現力や提案力を身につけます。

●主体性・協働で学ぶ姿勢
立場や意見が異なる他者の考え方を尊重し、共に学び、対話をしながら実践的に学び、自らの考えを深めます。
また、さまざまな地域の固有性や観光まちづくりに関する分野について、主体的に学び続けようとする力を身につけます。


＜学びの4つの特徴＞
①専門性を高める4つの展開科目
②地域にアプローチする課題解決型カリキュラム
③地域にアプローチする総合的なカリキュラム
④学びの集大成としての卒業研究